余杭中学

　　為進一步執行立德樹人根本使命，萊西市教育研討中心高中各學科教研員依據學期初出臺的《關於進一步深化萊西市普通高中講堂教育變革的定見》，安排實施了推動核心素質開展的深度教研活動。經過改變教育理念，研深悟透核心素質，課改帶動教改，初步形成了示範帶動、全體推動、全面進步的教育教育變革新局面。

　　

　　語文學科著力點會集在同課異構、校際溝通、青年教師培育這三個方面。在教研活動中，首先由教研員與授課教師結合學科難點與學科特色共同確定授課課題，然後在前期對講堂形式與教育設計打磨後，安排教研活動在全市進行講堂展現。選用兩位教師上同一個課題的辦法，呈現不同的講堂內容解讀；選用萊西一中、萊西試驗校園、萊西二中三所校園交叉上課的辦法，讓學生感觸不同的授課風格；選用青年教師評課的辦法，著力培育學科的中堅力量。

　　

　　數學學科以公開課為抓手，著力打造講堂教育形式，努力進步講堂教育有效性，一起安排年輕骨幹教師說題活動，以此進步教師的專業水平緩專業素質。加強集備研討，安排參加青島市集備，開闊了思路，理論站位明顯進步。打造優質講堂，在青島市範圍內進行了展現和推廣。

　　

　　英語學科舉行了高一、高二年級的習題導學案打磨活動，進步溫習課的學習功率。教研組教師先依據學情、教育計劃和教研員的要求經過團體備課自主進行溫習導學案的教育設計，然後在校園備課組內進行團體研討.清晰了教育設計的改進方向，既避免了「題海戰術」的冗長和低效，又引領教師和學生逐步明了「考什麽？怎麽考？」等幾個對教和學至關重要的問題，體現了課標理念。

　　

　　物理學科以聚集講堂、著力「雙減」為方針，舉行了同課異構、青年教師訓練會集展現等活動，進步講堂教育的高效性，促進青年教師盡快成長。對公開課進行課後二次試驗展現，介紹試驗預備過程、課後反思，對教師們如何打造一節高效的物理課進行完好匯報，真正讓公開課可以借鑒、引領，有所啟迪。

　　

　　化學學科圍繞《根據化學核心素質的模型建構與講堂實踐》下功夫，在重視高中化學新教材的立異使用、重視新高考的化學試題樣態、重視化學學科育人價值的探求基礎上，開展了集備觀摩、同課異構、同題異講、優質案例展現等活動。教師們進一步增進了對化學學科理解，重視針對具體的化學講堂教育內容，挑選不同的講堂教育辦法，如單元教育設計、項目式學習、模型認知式學習、試驗探求教育辦法，問題探求教育辦法、版塊-使命式教育等等，進步了講堂教育才能，從知識中心轉向了素質本位，形成了一批老練的、經典的課例，推動了化學講堂教育變革。

　　

　　生物學科依托教育講堂變革的綱要，舉行了青年教師讀書會、骨幹教師經驗共享等系列活動，旨在推動生物教師的專業化開展，進步講堂教育才能。關於萊西市公開課進行公開磨課、研討，充分發揮公開課展現的模範帶頭作用，為教師們建立講堂樣本，打造精品講堂，加速講堂變革的力度和速度。教研員進入備課組參加團體備課，群策群力，進步功率。

　　

　　政治學科政治學科以講堂教育變革為抓手，經過組內集備、公開課展現、形式建構溝通等辦法，完成「研模、建模、推模」的一致，著力打造高三年級的溫習課和講評課形式，有效推動高三備考。經過每月一次的青年教師理論學習溝通、骨幹教師講座共享等辦法，完成「學習、實踐、反思」的有機一致，有效發揮骨幹教師的示範作用，進步青年教師的專業才能。經過專題學習、課題引領、項目帶動等辦法，完成「教、學、研」的一致，有效進步教師的理論水平緩政治素質，促進更高層級的開展。

　　

　　前史學科聚集前史學科講堂現在存在的三個典型問題，采取了三項進步講堂教育功率的辦法(活動）。一是執行課標、新教材、高考試題的研討，改變教師教育觀念，培育骨幹教師、青年教師關於新材料、新情境的理解力，成立萊西一中、萊西試驗校園、萊西二中原創題命題教師小組。二是推廣三案導學，規範導學案編寫、使用的實效性。解決了學習方針要依據課標、學情、考情擬定，可操作，可檢測的問題。解決了知識梳理環節與素質探求環節的銜接性。三是進行根據素質的高中前史梯級才能課題和講堂相結合的研討，舉行了兩次青年教師讀書與教書訓練會。

　　

　　地理學科以深化講堂教育變革定見為引領，進行了公開課、青年教師訓練、骨幹教師經驗溝通、課題研討等活動。一是對公開課和競賽課進行磨課、研討和展現，進行問題式教育設計和思想建構辦法研討，推動將問題式教育與常規教育相結合，逐步執行講堂教育中思想建構的應用。二是青年教師訓練，進行了高考試題剖析比照、讀書溝通和競賽經驗溝通活動，進步青年教師對高考試題的理解力，進步了積極參與教研，勇於立異的意識。三課題引領，和部分教師按照計劃完成高考評價系統下地理關鍵才能培育策略研討的立項。理論學習與實踐教育相結合，相互促進。

　　

　　為了愈加深化地抓好《關於進一步深化萊西市普通高中講堂教育變革的定見》的實施，高中教研室各學科教研員除了定時安排訓練、講座、讀書溝通、講堂教育觀摩等活動外，還深化各高中校園進行會集性督查，經過查閱資料、學生問卷等，查找問題、發現典型，經過微信群和撰寫調研陳述等形式進行反饋，為校園的教育變革供給支持和服務，形成校際間互相學習共同進步的良好氛圍。

　　

　　寶劍鋒自磨煉出，教研引領新講堂。高中教研室各學科經過根據新高考、新課標下的講堂教育研討活動的深化開展，推動教育、教研一體化開展，堅守「以學為主」的觀念，碰撞教育才智，激起教育創意，反思講堂教育無效行為，真正打造契合新高考要求的生本高效講堂，進步教師專業素質，進步學生核心素質，助力學生科學備戰高考。