余杭中学

　　經過本學期為期四周的線上「空中講堂」和線上教導，日前，惠民縣胡集鎮中學教師劉景蓮總結了初二下冊《品德與法治》線上網絡教育課例，一起去了解一下他的線上講堂。

　　

　　本學期三月份，濱州市疫情形勢嚴峻，作為胡集中學一名黨員思政老師開啟了對學生網絡進行線上教育的新模式，這對一線老師是一個新課題，「停課不停學」成為「宅家學生族」的日子主流。結合此次空中講堂、在線直播講堂以及八年級學生學習狀況，致力於構建開放而有生機的學科教育系統，促進學生學習方式的改動，全面進步每一個學生的學科素質，為孩子的終身學習、日子和工作奠定堅實的學科根底。

　　

　　我擔任八年級四個班共有學生200名，經過本學期為期四周的線上「空中講堂」和線上教導，依據學生平常參加線上教育和完結課後作業等狀況來看，有的同學對線上學習的愛好較濃，根底常識和才能把握較好，能自動學習，但有個別學生自製力較差，無論是聽課還是作業都不行認真，乃至呈現敷衍的狀況，因為線上教育老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別狀況下不能及時伴隨孩子觀看空中講堂，這就導致拉大了學生之間把握常識狀況的差異。在「空中講堂」「線上直播」的播出中，我觀看了其他優異教師的課程。學習優異教育事例，總結教育中的不足，調整了自己的教育思路和教育方法。準時提醒、監督同學們準時觀看「空中講堂」和「在線直播課」。在此，我也依據校園的要求，認真寫好切實可行的教育規劃，一起，在學生觀看「空中講堂」和「線上直播」課，做好學生線上學習教導，做到查漏補缺。要求學生做到課前預習，每一篇學習後的常識點都有必要整理好筆記，都會安置課後同步操練。做到合理，完善。加強學生學習後對已學過常識的把握和穩固。通過線上講堂的教育我大體總結了以下內容：1、網絡教育備課、教育規劃以及導學編寫事例。

　　

　　使用學科網、教師長途教育網和教師進修網下載保存視頻課進行品德與法治的資源整合，進行教案、教育規劃以及導學案的編寫工作等，以便已在網絡講堂教育中上傳有關課題，有利於學生激起學習積極性和自動性。

　　

　　2、網絡教育資源整合事例。

　　

　　使用學科網、教師長途教育網和教師進修網進行品德與法治的資源整合。比如備課，編寫教案、優質教育規劃、優質作業規劃、課件製造，組卷溫習等。

　　

　　3、使用網絡安排講堂啟發式分組教育事例將曾經使用多媒體和錄播室進行講堂分組教育，上傳到班級家校群以便於學生更加有利於構建常識系統，穩固常識，到達了進步溫習功率的作用分，進步運用常識點和原理解析問題的才能。

　　

　　4、使用網絡安排微課教育事例使用媒體教室錄製微課，協助學生周末在微信或釘釘軟件上學習道法課程，以便疫情期間做到停課不停學，予以保證和尊重每位學生的受教育權。

　　

　　5、在教室內提早錄製微課解說《堅持依憲治國》，首要解說憲法是根本活動原則，便於同學們看到老師，有一種親切感和濃濃師生情。

　　

　　6、使用釘釘軟件進行網絡學習，構建常識系統。

　　

　　7、使用釘釘軟件進行優異作業展評學習。

　　

　　8、周末使用網絡安排學生進行青年大學習，加強思想政治教育。

　　

　　9、八年級下冊人教版《品德與法治》學情剖析本冊歸於憲法教育為本的法治專冊，因為當前的初中學生大多是獨生子女，他們中有些人養成了以自我為中心的心理，有些人對國家大事漠然置之，對自己日子於其間的國家缺少基本的總體性知道，不能理性地看待國家日子中的各種現象，不能積極有序地參加國家政治日子。初中學生在認知發展上處於一種既懂事又不徹底懂事的狀態中，其情緒、情感、思想、毅力、才能及性情還很不穩定，具有很大的可塑性和易變性。另外，跟小學階段比較，學生的思想方式發生了很大變化，盡管思想中詳細形象的成分還是起著重要作用，但現已轉變為以抽象邏輯思想為主。在認知事物、剖析問題時，需要借助必定的感官經驗，對事物表面現象進行「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由外至內」的加工，然後到達對事物本質的知道。基於此，本課旨在對學生進行憲法實施的教育，使之懂得「憲法與我休戚相關」；引導學生體悟我國憲法是人民毅力的集中體現；懂得憲法具有最高威望，要堅持依憲治國有必要以憲法為根本的活動原則，任何安排和個人都不能淩駕於憲法之上，全部法律、法規不得同憲法相抵觸；然後能夠以國家主人翁的身份積極參加國家政治日子；增強憲法認識，自覺踐行憲法精神堅持憲法至上。