余杭中学

　　數學是許多學習科目中非常重要的一個科目。也是難住許多學生的一個科目。許多孩子在小學的時分數學學的很好，數學成果一直名列前茅，但是自從上了初中之後，成果直線下降，家長，教師只能幹著急。

　　

　　小學的時分，孩子的智力發育和常識水平都比較低。這時分不管是孩子還是家長，都沒有重視學習思維才能的培育，沒有培育出一個正確的學習辦法。使得孩子在上小學時還可以牽強學會數學，對數學有著自傲，上了初中之後，由於標題難度的添加和常識量的增多，許多孩子感覺到費勁，跟不上，成果也就下降的很快。

　　

　　初中的學習量比小學大，不只要把握初中的學習常識，還要重視小學根底的襯托，這樣才能在聽課，做題中取得傑出的成果，學習習氣可以直接決議是否學好初中數學。好的學習習氣一旦樹立，成果天然而然就上去了。

　　

　　孩子進入初中之後數學成果逐漸下降，一線教師說出三個原因，每一個都值得我們深思。

　　

　　一、初中孩子學習認識差孩子缺乏解決問題的才能和積極性。很大程度上與教師的教育辦法有關。教師的教育沒有引起孩子的學習愛好，學的孩子根底差的一起又學不會，天然而然就產生了拋棄的念頭，慢慢的他們覺得學習只是為了教師和家長。不再感受到學習的趣味。解決問題的時分也只留意成果，不重視過程中的快樂，所以成果天然就下降了。

　　

　　二、孩子跟不上教師的教育速度上了初中之後，隨著常識量的增多，教師的教育速度也加速了不少，比較於小學來說初中的教育節奏，孩子們跟不上。由於教師需要為孩子的考試做溫習預備，留溫習時刻，所以為了完結一些教育方針，教師天然就會在課堂上加速講課的節奏。但是當教師講課節奏加速時，一些學生天然跟不上教師的節奏，經常會分心，成果天然就下降了。

　　

　　教師應該針對每個學生接受才能的快慢製定教育速度，不能一味的只是為了完結教育計劃，這樣的話，學生的學習愛好大大減弱，學習成果就會變差。 教師要把學習的主動權交給孩子，讓孩子可以快樂的學習。

　　

　　三、孩子的邏輯思維才能差邏輯思維才能可以換一種說法，便是孩子的聯想才能差。孩子在做一道題時，很難聯想到教師講的相似相關問題。記不住也了解不了，找不到解決問題的辦法。在數學的。教育中教師們應該留意培育孩子的聯想才能。留意新常識和舊常識之間的串聯，不斷的溫習舊常識，讓孩子們打好根底，加深對新常識的了解。

　　

　　數學的學習是非常重要的，並且初一是初中三年打好根底的最重要一年，在這一年裏如果可以好好的把握運算辦法和核算才能，對孩子初二，初三今後學習函數代數運算都非常重要。

　　

　　並且數學不是一門單獨的學科，數學學的好壞與物理化學的關聯非常大，所以在初一學習數學的時分，一定要學的很紮實。

　　

　　為了可以協助孩子培育學習愛好，提高學習成果，給大家推薦一本《數學三書》。這套書是著名教育家劉薰宇先生編著的，投入了許多汗水和經驗，可以大大提高孩子的學習愛好。

　　

　　《數學三書》讓孩子們知道數學本來還可以這樣學。數學學習本來可以這麽簡略風趣，數學三書可以循序漸進的解說數學的答題技巧，讓孩子更好的學習數學。

　　

　　在這套書裏經過文字與圖案相結合，用生動詼諧的手法把數學中難以了解的標題變得生動風趣，簡略易懂，呈現在孩子們的眼前，讓他們愈加容易了解數學，並且留下深刻的形象。

　　

　　這套書可以買來讓孩子自學打根底，很好的鍛煉孩子的數學思維才能，為學習數學鑒定傑出的學習根底。

　　

　　這套書裏可以從日常日子中發現數學問題，並且結合日子中的數學問題，用生動形象的著作辦法把答案呈現在孩子的眼前，讓孩子可以善於發現日子中的數學問題，從而培育孩子的學習愛好。

　　

　　家長們為了可以協助孩子更好的學習數學，使孩子的數學不再費勁，那麽就趕快入手這套書吧，讓孩子可以更好的提高數學學習成果。